| Nivel: 2º ciclo de Educación Infantil | ||||
| Relación con otras Áreas Curriculares: • Identidad y Autonomía personal: control del tono y movimiento en actividades lúdicas. | Objetivo de Área: ajustar el movimiento en tiempo y espacio. Posibilidades y limitaciones. | |||
| Contenidos transversales: • La igualdad de oportunidades entre ambos sexos: transmitir una valoración no discriminatoria para evitar los estereotipos prefijados. • Educación moral y para la paz: fomentar la participación en el diálogo y en el establecimiento de normas de convivencia. Materiales: • Equipo de música • CD o cinta orquesta (preferentemente un allegro) Inicio de la actividad Los alumnos se sientan en corro. Entre todos consensuarán las normas que rigen esta sala: “En esta sala estamos aprendiendo a compartir los juguetes, a decir lo que nos gusta, a respetar a los demás y a no pegar”. Se sugiere que, a partir de nuevas experiencias, los alumnos agreguen o cambien las normas. Se explicará que hacia el final de la actividad volveremos al corro para hablar de lo que hemos hecho. Se indaga en el conocimiento que los alumnos tienen de una orquesta y de la función del director. Se realiza al respecto una explicación complementaria y se procede a la escucha de la música. Breve demostración y juego: cuando uno sea señalado dirá su nombre. Repetir varias veces, ajustando cada vez más los tiempos.  DesarrolloSe organiza “la orquesta del movimiento”. Se procede a la designación del primer director, cuyas consignas iniciales serán que se pongan de pie y que se sienten. Estas consignas no podrán ser verbalizadas, sino expresadas a través del movimiento corporal. Entre una y otra acción, el director o directora deberá comprobar si todos han cumplido sus ‘órdenes’. A partir de este momento cambiaremos al alumnos que interpreta el papel de director un par de veces más. Luego formaremos pequeñas orquestas de tres o cuatro alumnos. Se pactará con anterioridad los cambios de roles. Las consignas de estas pequeñas orquestas estarán generadas por la creatividad de cada ‘director/a’. Tiempo de juego. A continuación se forman parejas. Ya no hay tiempo de espera entre orden y orden. Se sugiere que durante esta fase se extreme la lentitud de los movimientos, de modo que se consiga una continuidad. Tiempo de juego. Se procede a avisar que queda poco tiempo. Cada niño repetirá una vez más la actividad. Marcar el final con palmas y volver al corro. Rueda final
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viernes, 31 de diciembre de 2010
LA ORQUESTA DEL MOVIMIENTO
SOMBRAS QUIETAS, SOMBRAS MÓVILES
| Área: Identidad y Autonomía personal Nivel: 2º ciclo de Educación Infantil Objetivo de área: exploración y experimentación de las posibilidades del propio cuerpo en relación a nociones espaciales. Relación con otras áreas curriculares • Medio Físico y Social: uso contextualizado de normas elementales. • Comunicación y Representación: descubrimiento y experimentación de los recursos expresivos del propio cuerpo. Contenidos transversales Educación moral para la paz Fomentar la participación en el diálogo y en el establecimiento de normas de convivencia. Materiales
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| Desarrollo de la sesión |
Inicio de la actividad Los alumnos se sientan en corro. Entre todos pautarán las normas que rigen esta sala: "En esta sala estamos aprendiendo a compartir los juguetes, a decir lo que nos gusta, a respetar a los demás y a no pegar". Se sugiere que, a partir de nuevas experiencias, los alumnos agreguen o cambien las normas. Se explicará que hacia el final de la actividad volveremos al corro para hablar de lo que hemos hecho. Colocar el proyector a un metro y medio de una pared completamente libre de objetos. Si se pudiera colocar una tela blanca, optimizaríamos el efecto luminoso. Encenderlo y mostrar a los niños qué es y para qué sirve. Proyectar 5 ó 6 diapositivas de distintos temas: paisaje, gente, objetos. Establecer diferencias con la televisión. Desarrollo Colocar delante de la lente algún objetos de la sala que sean de fácil identificación. Repetir con uno o dos más. Alejar el proyector de la pared dos metros más, y preguntar quién quiere mostrar algo. Uno a uno traerán su objeto, lo colocarán más cerca y más lejos de la lente: “Qué se ve y qué no se ve”. Ahora realizan el trabajo con su propio cuerpo. Tiempo de exploración. Las consignas irán surgiendo a medida que los niños se muevan y prueben alternativas. Deben recorrer todas las posibilidades espaciales. Éste es un trabajo en que la experimentación personal lo es todo. Resaltar mediante una intervención qué cosas no se ven en una sombra. En el tiempo de juego se pueden nombrar animales, se puede sugerir que se tumben y levanten las piernas, que trabajen con aros o telas. Colocar una diapositiva de color frente al haz de luz puede ser muy sugerente para el juego. Avisamos que queda poco tiempo para terminar, que se tomen de las manos para hacer un corro y cantar “El corro de la patata”. Mientras la rueda gira, levantan los brazos, mueven las cabezas, van de dentro hacia fuera y finalmente “sentadito me quedé. Ahora ya estáis en el corro y ésta es la despedida de las sombras”. Desconectar el proyector. Rueda final
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¡Qué calor!
| Áreas y objetivos | |
| • Área: Medio Físico y Social. • Objetivo: relaciones entre tiempo atmosférico y respuestas adecuadas en el desarrollo de actividades. • Relación con otras Áreas curriculares: Identidad y Autonomía: identificación de tareas y actividades adecuadas a una actividad específica. Comunicación y Representación: imitación de situaciones, personas y personajes. | |
| Contenidos transversales | |
| • Educación para la Salud: protección y cuidado con el sol. • Educación ambiental: respeto y cuidado del entorno. | |
| Materiales | |
| • Todos los materiales de la sala de psicomotricidad. • Ceras y folios. | |
| Inicio de la actividad | |
| Los alumnos se sientan en corro. Entre todos pautarán las normas que rigen esta sala: En esta sala estamos aprendiendo a compartir los juguetes, a decir lo que nos gusta, a respetar a los demás y a no pegar. Se sugiere que, a partir de nuevas experiencias, los alumnos agreguen o cambien las normas. Se explicará que hacia el final de la actividad volveremos al corro para hablar de lo que hemos hecho y realizar un dibujo. ¿En qué estación del año estamos?, ¿qué os gusta hacer en esta época? Relacionar actividades y juegos con las diferentes estaciones y temperaturas. • Otoño. Lluvia. Recoger setas, llevar paraguas y botas de agua, pisar charcos. • Invierno. Frío. Estar junto al fuego, ver la nieve y jugar con ella, jugar en casa calentitos. • Primavera. Tiempo cálido. Oler flores, recoger frutos, jugar a la comba, pasear en bicicleta. | |
| Desarrollo | |
| ¿Qué es lo que más os gusta hacer en verano? ¡Pues hoy haremos que sea verano!. Motivación hablada para descubrir formas de sofocar el calor: abanico, sombra, ventilador, recursos del agua. Hasta llegar a la playa o a la piscina. Construimos estos dos sitios utilizando todos los materiales de la sala: cojines, cuerdas, telas, pelotas, bancos... Tiempo para la creatividad y la exploración. Tiempo de juego: las intervenciones pueden servir de ayuda para recordar y secuenciar las actividades, así como para elegir y clasificar los objetos correspondientes a las mismas: taquillas, vestuarios, kiosco de helados, vestimenta adecuada, actividad con el agua, respeto y cuidado del entorno, protección y cuidado de la piel. Identificar profesiones y actividades: socorrista, enfermera... Se procede a avisar que queda poco tiempo, quizá sólo para un baño más. Marcamos el final con palmas, colocamos el material y volvemos al corro. | |
| Rueda Final | |
• ¿Quién estuvo en la piscina y quién en la playa? • Escuchar los juegos, actividades y experiencias vividas. • Preguntas dirigidas al estado anímico de antes y después. • ¿Sucedió algo que no os haya gustado? • Con ceras de colores hacer un dibujo de lo que más os haya gustado. |
Cuento: "Un viaje complicado"
Para hacer este cuento hemos utilizado el programa gratuíto OpenOfficce, muy parecido al power point, y utilizamos imágenes, animaciones, sonidos.... el cuento utiizado es este y algunas imagenes.
Había una vez dos golondrinas que viajaban hacía algún lugar lejano buscando un clima caluroso. Pero un viento muy fuerte las atrapó y las desvió de su ruta. Cuando se recuperaron del susto se detuvieron en una rama de un árbol para descansar un poco.
Pepona: ¿y si descansamos aquí?
Pepita: Nos moriremos de frío, este árbol no tiene ni una hoja y además huele a tostado.
Y de repente del árbol se oyó una voz triste y profunda que dijo:
- Árbol: no tengo hojas y huelo a tostado porque no hace muchos días que una persona encendió fuego al lado de mi tronco y el viento soplo con fuerza y lo prendió, y también a mis hojas y ramas.
- Golondrinas: lo sentimos mucho amigo ¿podemos ayudarte en algo?
- Árbol: no os preocupéis de aquí a 3 primaveras empezaré a recuperarme. Pero os pido que contéis mi desgracia para que las personas lo tengan en cuenta y no hagan nunca lo que hizo aquella que me quemó.
- Golondrinas: así lo haremos y volveremos a visitarte en primavera, adiós árbol.
- Árbol: adiós y muchas gracias, que tengáis un buen viaje.
Las golondrinas continuaban su viaje, hasta que encontraron un río.
Pepita: vamos a beber un poco de agua, que tengo mucha sed.
Y de pronto se oyó una voz que decía.
- Piedra: no bebas de esa agua, te dolerá la tripa si lo haces.
- Pepita: ¿por qué no puedo beber de esta agua? Y ¿quién eres?
- Piedra: soy la piedra que estáis pisando.
- Golondrinas: lo sentimos piedra.
- Piedra: no hay problema, el agua está muy sucia y si la bebes enfermarás
como los peces que antes vivían aquí.
Golondrinas: ¿Por qué esta sucio el río?
Piedra: porque aquí arriba hay una fábrica que tira todas sus porquerías en él. Es de una persona que no respeta la naturaleza y así estamos nosotros, rebozados en suciedad.
Pepita: ¿y ahora donde beberemos agua?
Piedra: aquí al lado hay una fuente que aún tiene agua limpia, podéis beber ahí.
Golondrinas: muchas gracias piedra. ¿Qué podemos hacer para ayudar?
Piedra: pues contar lo que habéis visto y escuchado, para que el mundo sepa como está los ríos y buscar soluciones.
Golondrinas: bien así lo haremos. ¡Adiós piedra!
Piedra: adiós golondrinas y vigilad lo que bebéis.
Y continuaron su viaje bastante tristes por lo que había visto y escuchado. Iban dando saltitos por el suelo pensando, pensando, cuando de pronto:
Pepita: ¡Pepona, Pepona, ayúdame que no veo nada! ¡me he metido en un túnel y se oye un ruido muy extraño!
Pepona: ¡no te has metido en un túnel! ¡es una bolsa de patatas de estas que comen las personas espera que la cojo con el pico y la estiro.
Pepita: ¿De dónde ha salido esta bolsa? ¡Tendría que estar en una papelera, y no aquí en medio del bosque!
Ardilla: ¡Sabia conclusión! ¡Ahora, sólo falta que las personas que tiran las bolsas y otros tipos de basuras al suelo del bosque y en cualquier otro sitio indebido, lo entiendan! (lo dijo en tono burlón).
Pepita: ¿Y tú quien eres?
Ardilla: Soy una ardilla que vive en el bosque. Y me paso el día corriendo entre la basura que hay por aquí ¿Qué os parece?
- Golondrinas: ¡Muy mal! ¡No nos digas que esto también lo hacen las personas!
- Ardilla: ¡Pues claro! ¿Quién queréis que lo haga? ¡Las personas!
- Golondrinas: ¿Y tú no les dices nada?
- Ardilla: ¿Yo? No, gracias. ¡Bastante trabajo tengo para conseguir que me dejen tranquila! Vosotras no sabéis, como se pone esto cuando vienen a comer, ponen música, encienden fuego y tiran las basuras por todas partes porque no son capaces de llevárselas a su casa en una bolsa. Se lo pasan muy bien en el bosque y después se van y no lo limpian. ¿Vosotras creéis que esto se puede soportar?
- Golondrinas: ¡No, pero si no hacemos alguna cosa pronto nuestro planeta estará tan sucio que ya no podremos hacer nada! ¡Se morirá todo lo que esté vivo! ¡No se puede vivir entre basura y contaminación!
- Ardilla: ¡Eso todos los animales del bosque y yo, ya lo sabemos! Pero no sé si vale la pena hacer esfuerzos... Las personas llegan a todas partes y no hacen mucho caso de nada. ¡Qué le vamos a hacer!
- Golondrinas: ¡Pues lo explicaremos por todas partes, claro!
- Ardillas: ¡Haced lo que queráis! ¡Me voy, que llego tarde a cenar! ¡Adiós!
- Golondrinas: ¡Adiós ardilla!
Y las golondrinas volvieron a emprender su viaje en busca de tierra cálida y playa. Estuvieron volando por mucho tiempo, y al final divisaron el mar, que le anunciaba que ya habían llegado a su destino.
Muy contentas, se acercaron a mirar las olas, y se quedaron maravilladas al ver aquel mar tan transparente como si fuera un espejo, a través del cual podían ver las plantas y los peces del fondo marino.
Mientras miraban el mar oyeron una voz grave y lejana que les preguntó:
Nube: ¿Cómo ha ido el viaje, golondrinas? Ya veo que habéis podido encontrar la ruta que perdisteis. ¿Os ha gustado todo lo que habéis visto?
Quien así hablaba era la señora Nube que las había estado siguiendo durante todo el camino y las golondrinas le explicaron todas sus aventuras
- Golondrinas: Estamos pensando que podemos hacer, señora Nube, porque si todo lo que nos han explicado lo han hecho las personas, ya nos dirá usted de que sirve explicarlo todo a otras, que es justo lo que nuestros amigos, el árbol, la piedra y la ardilla nos han pedido.
- Nube: ¡Pues sirve de mucho, queridas mías! ¿os creéis que todas las personas son iguales? Afortunadamente, en este mundo también hay gente muy preocupada sobre el futuro de nuestros bosques, ríos, animales, mares, plantas... Este mar que vosotras contemplabais, hace unos años también estaba muy sucio, y mirad ahora, se ve hasta el fondo. Esto lo consiguieron unas personas que informaron y enseñaron a otros como se ha de tratar la naturaleza. Vosotras, que sois viajeras y habéis visto muchas cosas, también tendríais que pensar como hacerlo.
- Golondrinas: tienes razón nube, pues nosotras contaremos nuestra historia a todas las personas para que valoren a la naturaleza.
UN VIAJE COMPLICADO
Vídeo del respeto
En el video del respeto nos basamos en el respeto a los demás y a la naturaleza, en cual nuestros personajes principales son: Bob Esponja como reportero y encargado de enseñar valores a Coco, Epi, Blas y al mostruo de las galletas... Y como invitada tendremos a Betty Boop que será la maestra.
Para ellos utilizamos muñecos, el jardín de la universidad, una clase y canciones que hablan de tema.
Y para el montaje del vídeo utilizamos el Magic.
Aquí algunas imágenes y después del concurso colgaremos el vídeo..xD
Para ellos utilizamos muñecos, el jardín de la universidad, una clase y canciones que hablan de tema.
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OpenOffice... Gratis
Es una suite ofimática libre (código abierto y distribución gratuita) que incluye herramientas como procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones, herramientas para el dibujo vectorial y base de datos. Está disponible para varias plataformas, tales como Microsoft Windows, GNU/Linux, BSD, Solaris y Mac OS X. Soporta numerosos formatos de archivo, incluyendo como predeterminado el formato estándar ISO/IEC OpenDocument (ODF), entre otros formatos comunes, así como también soporta más de 110 idiomas, desde febrero del año 2010.
http://openoffice.softonic.com/descargar
Adobe Audition.. gratis
http://www.softonic.com/s/adobe-audition
miércoles, 29 de diciembre de 2010
Música y movimiento
¿Quién no ha sentido la necesidad de mover un pie, los dedos o la cabeza al empezar a escuchar una canción? Esto se debe la música tiene elementos como el ritmo, la melodía y el compás y el cuerpo es sensible a estos estímulos, por este motivo reacciona ante ellos.
La música y el movimiento están íntimamente relacionados, si partimos de la premisa que todo aquello que se mueve produce un sonido y que todo sonido produce movimiento, estaríamos confirmando esta interacción que se produce entre ambos.
Es claro que la música es un elemento que sólo puede ser percibido a través de los sentidos y que el movimiento sólo se puede representar a través del cuerpo. Es a través de la vía auditiva que el sonido ingresa y llega hasta el cerebro, donde éste se procesa y se transforma en una reacción motora
Se han realizado estudios acerca de la relación que existe entre la música y el movimiento, estos estudios consistieron en enseñar a una persona una melodía a través de un instrumento musical y luego de un tiempo exponerlo nuevamente al sonido de dicha melodía.
El resultado fue que al oír la melodía no sólo se activó la zona auditiva del cerebro, sino que también se activaron zonas relacionadas con el aspecto motor, lo cual demuestra que la música y el movimiento van de la mano, porque una complementa a la otra.
Mediante la Música podemos desarrollar el ritmo, el equilibrio, las nociones de espacio y tiempo, mientras que a través del movimiento se favorece la exploración, el descubrimiento y desarrollo de habilidades motoras, así como la expresión corporal y la imaginación.
Actividades musicales para ejecutarlas a través del cuerpo:
• Representar un cuento musical en la que participe el niño haciendo uso de su cuerpo para expresarse.
• Bailar diferentes ritmos y géneros.
• Crear coreografías a las canciones.
• Realizar un movimiento ante un sonido específico (tambor-marcha, silbato-vuelta, claves-saltos, etc.)
• Seguir secuencias rítmicas haciendo uso de diferentes partes del cuerpo.
• Realizar juegos musicales como matatirutirulá.
• Escuchar pequeñas piezas de música clásica y que el niño se mueva de acuerdo a lo que la música le hace sentir.
Aspectos a considerar para la realización de las actividades:
• El espacio debe ser amplio y libre de obstáculos.
• Tener los materiales a usar listos, con anticipación.
• Colocar superficies blandas que amortigüen una posible caída.
• Implementar el ambiente con espejos para que el niño pueda observar los movimientos que realiza.• Realizar las actividades sin zapatos (de preferencia).
• Hacer uso de todo el espacio.Tanto padres como maestros deben utilizar la música como un recurso para estimular aspectos relacionados al movimiento. Los niños en edad escolar tienen gran capacidad musical que debe aprovecharse para el logro de objetivos en el área motora.“El movimiento corporal es una conducta necesaria e imprescindible de todo ser humano. En él encontramos un lenguaje por medio del cual el hombre se expresa”. (Leonardo Riveiro Holgado – Profesor de Formación Rítmica y Danza de la Universidad Autónoma de Madrid).
Save2pc: Para descargar vídeos de YOUTUBE
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Desarrollo del pensamiento a través de la psicomotricidad
La etapa de la infancia es considerada de vital importancia para el desarrollo del niño, los numerosos estudios e investigaciones proporcionan información sobre el desarrollo del cerebro durante los seis primeros años de vida y sobre la importancia de la estimulación sensorial. En esta etapa, el niño entra en contacto con el mundo a través de los sentidos y del movimiento; toca, manipula explora los objetos de su entorno, en los primeros meses realiza sus primeros movimientos, puede levantar y girar su cabeza, luego
sentarse, gatear, ponerse de pie para luego desplazarse de manera independiente, posteriormente podrá realizar mayores destrezas como correr y saltar. Estos logros evidencian un desarrollo a nivel motor como también cognoscitivo, pues como muchos autores indican: el pensamiento del niño evoluciona en base al conocimiento que éste tiene sobre la realidad; de esta manera conforme el niño va creciendo, siente la necesidad de explorar, percibir las características de los objetos, va ordenando sus actividades mentales, sus ideas, ya que estas facilitarán el desarrollo de nuevas habilidades, entonces podrá reconocer detalles, relacionar, comparar, establecer analogías, desarrollar su pensamiento.
La teoría de Piaget es uno de los científicos que ha dedicado gran parte de su vida al estudio del pensamiento en el ser humano, afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz y en los primeros años de su desarrollo, todo el conocimiento y su aprendizaje se centra a partir del movimiento y la acción del niño sobre el medio.
El movimiento implica la representación mental y la interiorización de las relaciones espaciales es decir la relación de nuestro cuerpo con el espacio así como la constante búsqueda de experimentar, investigar y tener información acerca de los objetos.
La psicomotricidad activa el pensamiento del niño…
Mediante el juego psicomotriz se puede estimular el pensamiento, así cuando se le pide a un niño que salte como un conejo, debe realizar una representación mental del conejo y de la manera cómo éste se desplaza a la vez que hará una representación mental de la “acción” que deberá realizar.
Esta es la razón por la que profesoras y especialistas en educación temprana le conceden tanto valor a las actividades y juegos de tipo motriz, pues de esta manera se irá desarrollando el pensamiento del niño, ya que empezará a representar mentalmente los objetos con los cuales ya experimentó, generando nuevas ideas y asociándolas con el objetivo de resolver problemas cada vez más complejos.
Para muchos estas actividades pueden resultar sencillas y sólo recreativas, pero la realidad es otra, para el niño significa la oportunidad de desarrollar cada vez más su pensamiento y de demostrar sus logros.
sentarse, gatear, ponerse de pie para luego desplazarse de manera independiente, posteriormente podrá realizar mayores destrezas como correr y saltar. Estos logros evidencian un desarrollo a nivel motor como también cognoscitivo, pues como muchos autores indican: el pensamiento del niño evoluciona en base al conocimiento que éste tiene sobre la realidad; de esta manera conforme el niño va creciendo, siente la necesidad de explorar, percibir las características de los objetos, va ordenando sus actividades mentales, sus ideas, ya que estas facilitarán el desarrollo de nuevas habilidades, entonces podrá reconocer detalles, relacionar, comparar, establecer analogías, desarrollar su pensamiento.
La teoría de Piaget es uno de los científicos que ha dedicado gran parte de su vida al estudio del pensamiento en el ser humano, afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz y en los primeros años de su desarrollo, todo el conocimiento y su aprendizaje se centra a partir del movimiento y la acción del niño sobre el medio.
El movimiento implica la representación mental y la interiorización de las relaciones espaciales es decir la relación de nuestro cuerpo con el espacio así como la constante búsqueda de experimentar, investigar y tener información acerca de los objetos.
La psicomotricidad activa el pensamiento del niño…
Mediante el juego psicomotriz se puede estimular el pensamiento, así cuando se le pide a un niño que salte como un conejo, debe realizar una representación mental del conejo y de la manera cómo éste se desplaza a la vez que hará una representación mental de la “acción” que deberá realizar.
Esta es la razón por la que profesoras y especialistas en educación temprana le conceden tanto valor a las actividades y juegos de tipo motriz, pues de esta manera se irá desarrollando el pensamiento del niño, ya que empezará a representar mentalmente los objetos con los cuales ya experimentó, generando nuevas ideas y asociándolas con el objetivo de resolver problemas cada vez más complejos.
Para muchos estas actividades pueden resultar sencillas y sólo recreativas, pero la realidad es otra, para el niño significa la oportunidad de desarrollar cada vez más su pensamiento y de demostrar sus logros.
¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD EN INFANTIL?
Según Berruezo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.
La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrás. En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización.
PICASA "ÚTIL Y GRATIS"
El programa Picasa, una herramienta útil para trasladar archivos de fotos, dibujos o imprimir la pantalla, utilizando la tecla de: IMPPANT, y copiarlo en la pantalla de Picasa, con la tecla del botón derecho del ratón, PEGAR,con el fin de modificar tamaño, recortar,cambiar los colores, brillos, efectos, y hasta añadir pegatinas en la imagen.
Este programa lo podemos descargar de forma gratuita, desde la página de google.es
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jueves, 25 de noviembre de 2010
MUSEO DE LA BASURA.
Se le asignará a cada niño un objeto considerado inservible (material para reciclar). Los niños intercambiaran los objetos o regalos con los compañeros de clase sin que nadie se quede con el objeto que se asignó.
La primera parte de la actividad consiste en que los niños digan las características del objeto que le ha tocado y dirán que otro uso se les puede dar,
La segunda parte. Empieza formando varios grupos de trabajo de 4 a 5 personas por grupo. Cada grupo deberá construir algo con los objetos que tienen y dándole un nombre.
Al finalizar, cada grupo enseñará su creación a todos sus compañeros.
OBJETIVOS:
•Entender la importancia de descubrir nuevos usos de los objetos de desecho.
•Comprender la importancia de los procesos del reciclaje.
•Concienciar a partir del aprovechamiento de la basura.
•Concienciar el aprovechamiento de las materias primas.
•Relacionar la escasez mundial de materias primas con la necesidad de reciclar productos de desecho.
•Conocer de forma directa la actividad del reciclado.
•Desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado.
•Reciclar materiales del entorno.
•Potenciar la creatividad e imaginación.
La primera parte de la actividad consiste en que los niños digan las características del objeto que le ha tocado y dirán que otro uso se les puede dar,
La segunda parte. Empieza formando varios grupos de trabajo de 4 a 5 personas por grupo. Cada grupo deberá construir algo con los objetos que tienen y dándole un nombre.
Al finalizar, cada grupo enseñará su creación a todos sus compañeros.
OBJETIVOS:
•Entender la importancia de descubrir nuevos usos de los objetos de desecho.
•Comprender la importancia de los procesos del reciclaje.
•Concienciar a partir del aprovechamiento de la basura.
•Concienciar el aprovechamiento de las materias primas.
•Relacionar la escasez mundial de materias primas con la necesidad de reciclar productos de desecho.
•Conocer de forma directa la actividad del reciclado.
•Desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado.
•Reciclar materiales del entorno.
•Potenciar la creatividad e imaginación.
PARTIDA DE BOLOS RECICLADOS.
Para hacer esta actividad dividiremos a la clase en grupos, los materiales que vamos a utilizar son: 10 botellas de plástico con tapón, prendas que ya no utilicen, papel “albal” y un globo.
En clase se recortarán las telas para posteriormente introducirlas en las botellas, también fabricarán una pelota con papel de periódico, globos y cola.
Una vez terminados los bolos, se colocan formando un triángulo, de modo que la fila más próxima al lanzador tenga un solo bolo, la segunda dos, la tercera tres y la cuarta cuatro.
Para tirarlos utilizaremos la pelota que hemos fabricado en clase.
El juego se puede desarrollar en el patio, en el gimnasio o en el aula.
OBJETIVOS
•Colaborar con las actividades propuestas.
•Interiorizar los conceptos de: reciclar, reutilizar y reducir.
•Acercarse al conocimiento de las actividades plásticas.
•Comprender la importancia de los procesos del reciclaje.
•Entender la importancia de descubrir nuevos usos de los objetos de desecho.
•Conocer de forma directa la actividad del reciclado.
•Reciclar materiales del entorno.
•Trabajar en grupo.
En clase se recortarán las telas para posteriormente introducirlas en las botellas, también fabricarán una pelota con papel de periódico, globos y cola.
Una vez terminados los bolos, se colocan formando un triángulo, de modo que la fila más próxima al lanzador tenga un solo bolo, la segunda dos, la tercera tres y la cuarta cuatro.
Para tirarlos utilizaremos la pelota que hemos fabricado en clase.
El juego se puede desarrollar en el patio, en el gimnasio o en el aula.
OBJETIVOS
•Colaborar con las actividades propuestas.
•Interiorizar los conceptos de: reciclar, reutilizar y reducir.
•Acercarse al conocimiento de las actividades plásticas.
•Comprender la importancia de los procesos del reciclaje.
•Entender la importancia de descubrir nuevos usos de los objetos de desecho.
•Conocer de forma directa la actividad del reciclado.
•Reciclar materiales del entorno.
•Trabajar en grupo.
Cuentos del Reciclaje
“LA MAGIA DE RECICLAR”
Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía qué hacer con la basura y la tiraba a la calle.
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar. Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema. Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó:
“No os preocupéis
Ya que fácil lo tenéis
Esperad un poco
Y ayuda tendréis”.
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudieron escuchar.
“Si quieres ayudar
Aprende a reciclar, clar, clar,
Aprende a reciclar”.
Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:
- ¡OH! ¿Quién cantara?
A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:
- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha contado.
Os enseñaré la magia de Reciclar.
El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:
Pin, catapí la comida la meto aquí.
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció.
A continuación, otro hechizo lanzó:
Pin, catapí el papel lo guardo aquí.
Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro:
Pin, catapí El vidrio lo echo aquí.
Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal. Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:
Pin, catapí Los envases los deposito aquí.
Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago! Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).
Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:
Plis, plas, cataplás la magia de reciclar aprenderás.
Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:
“Si quieres ayudar
Aprende a reciclar, clar, clar,
Aprende a reciclar.
Tu amiga naturaleza
Enferma está,
Cuídala con esmero
Pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
Aprende a reciclar, clar, clar,
Aprende a reciclar”.
Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambio, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA.
Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.
Un día, Adrián iba caminando por la calle junto a su madre cuando empezó a escuchar a alguien llorar. Miró dentro de un cubo y vio que había un botella llorando.
- Hola, botella, ¿como te llamas? Y, ¿por qué lloras?.
-Hola. Me llamo Botellín y lloro porque me han dejado aquí tirado en el suelo y ahora no me podré reciclar.
- Bueno, no llores, Botellín, -dijeron Adrián y su madre- nosotros te ayudaremos a llegar donde tengas que ir para que puedas reciclarte.
- ¿Sí? -dijo Botellín muy alegre- No me lo puedo creer. ¡Qué bien! Menos mal que alguien me ayuda. Pues veréis, me tenéis que llevar a un contenedor que es mi casa.
- Y, ¿cómo es ese contenedor Botellín?
- Pues es verde y redondo y allí me recogerán para poder reciclarme y poder convertirme en un bonito jarrón o un fantástico vaso.
- Bueno, pues nada, se acabaron las lamentaciones -dijo la mamá de Adrián- métete aquí en mi bolso que te acercamos.
Botellín, de un brinco, saltó al interior del bolso de la mama de Adrián y contentos pasearon por la ciudad en busca del contenedor. Cuando iban a cruzar una carretera volvieron a escuchar un lamento. Adrián tropezó con un cuaderno roto y manchado.
- ¿Por qué lloras, cuaderno?
- Hola, me llamo Libritina y lloro porque estoy aquí tirada en el suelo y no voy a poder reciclarme jamás.
- No llores, mujer. Mi mamá y yo estamos buscando un contenedor de reciclaje para nuestro amigo Botellín. Si nos dices cuál es tu contenedor te podemos llevar a ti también.
- ¡Estupendo! ¿Haríais eso por mi?
- Claro, hay que reciclar mujer.
- Pues bien, mira mi casa es azul. Allí es donde podrán recogerme para reciclarme y poder convertirme en un bonito libro o un periódico.
- Vale, pues no te preocupes. -dijo la mamá de Adrián- Ven con nosotros que te ayudaremos a llegar a tu casa.
Entonces Libretina saltó y se metió en el interior del bolso de la mamá de Adrián para llegar a los contenedores de reciclaje. Siguieron andando por la calle bien contentos de poder ayudar a sus nuevos amigos cuando Adrián volvió a tropezar con una bolsa de plástico rota.
-¡Uy! Casi me caigo.
- ¡Perdona, perdona! – gritó la bolsa- Sé que este no es mi sitio, pero me han tirado aquí y ahora, además de poder provocar un accidente, no voy a poder reciclarme, con lo que me gustaría poder convertirme en un bonito banco de jardín o una valla del parque.
- Y, ¿cuál es tu nombre? – preguntó Adrián.
- Mi nombre es Plasticor.
- Bueno, Plasticor, mira, llevamos a unos amigos a reciclar. Si te quieres venir con nosotros y nos indicas cómo es tu casa, podríamos llevarte a ti también.
- ¡Oh! Eso sería estupendo. Veréis, mi casa es amarilla y sé que no muy lejos de aquí. Yo os podré guiar.
Adrián se agachó a recoger a Plasticor del suelo cuando unos niños sucios que pasaban por allí empezaron a reírse de él.
-Mira ese niño, Antoñito. Le podemos llamar "el basurillas" porque va recogiendo toda la basura del suelo.
- ¡Sí! Es un basurero, ¿verdad, Pepito?
Los dos, Antoñito y Pepito se rieron de Adrián y su madre, que estaba disgustada de ver la actitud de los niños, se acerco a ellos.
- ¡Oye! No es un basurilla. Adrián está haciendo un trabajo muy importante para el planeta que es reciclar.
- ¿Reciclar? ¡Vaya tontería! Da igual que la basura esté tirada en el suelo.
- De eso nada. -Les dijo Adrián- Si todos contaminamos las calles como vosotros y nadie lleva la basura a sus contenedores, el mundo se volverá un sitio sucio, feo y que huele mal, se convertirá en un basurero enorme. ¿Tú quieres vivir en un basurero?
-Pues, no, ¡claro que no!
- Pues si no quieres que el mundo se vuelva un sitio apestoso y sucio, vas a tener que reciclar, llevar cada cosa a su lugar.
- Tienes razón. A mí no me gustaría que todo estuviese manchado y maloliente.
- Pues ayúdanos a reciclar, verás como es divertido.
Adrián, Antoñito, Pepito y la mamá de Adrián llegaron al contenedor todos juntos, y cada uno sacó del interior del bolso de su madre todos los objetos que había que reciclar. Así, Antoñito metió la bolsa de plástico al contenedor amarillo.
- ¡Gracias, chicos! - Gritaba Plasticor, mientras caía al interior.
Pepito metió a Libritina al contenedor azul.
- ¡Muchísimas gracias a todos!
Y Adrián tiró a Botellín al contenedor verde.
- Bueno, Botellín, espero que finalmente seas feliz cuando te reciclen y te conviertas en un bonito jarrón como te gustaría.
- ¡Ójala! Pero esto solo sucederá si gente como tú está dispuesta a colaborar y nos ayuda a llegar a la meta. Así que gracias a todos y espero verte dentro de poco en algún mercado cuando sea por fin un bonito florero.
- ¡Adiós, Botellín! ¡Que seas feliz!
Y tiró a Botellín al interior del contenedor verde.
“LOS ANIMALITOS CUIDAN SU CASA”
Un día, Pablo y Ana paseaban por el parque tomando un helado. Andaban saltando lo que se encontraban por el suelo, sin recoger nada. E incluso ellos mismos tiraban los papeles de los helados ensuciando más la casa de los animales, el medio ambiente. El Erizo Rollizo los miraba un tanto enfadado.
Entonces el Erizo Rollizo reunió a sus amigos el Gato Azulato, el Perro Gamberro y el Búho Púo para contarles toda la suciedad que había en el parque.
El Gato Azulato y el Perro Gamberro fueron a pasear por el parque y vieron que todo lo que había dicho el Erizo Rollizo era verdad:
- ¡Nuestra casa está sucia!, dijeron los animalitos muy tristes.
Así, el Erizo Rollizo, el Gato Azulato y el Perro Gamberro poco a poco fueron recogiendo la basura que ensuciaba su casa.
El Erizo Rollizo, el Gato Azulato y el Perro Gamberro llevaron toda la basura a casa de Pablo y Ana para que los ayudaran a reciclar en los contenedores.
Juntos reciclaron, las botellas en el contenedor verde, el papel y el cartón en el contenedor azul, los envases en el contenedor amarillo y los restos de comida en el contenedor gris.
Y fue así como la casita de los animalitos quedó limpia y reluciente. Y todos muy felices jugaron sin parar y sin ensuciar.
Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía qué hacer con la basura y la tiraba a la calle.
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar. Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema. Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó:
“No os preocupéis
Ya que fácil lo tenéis
Esperad un poco
Y ayuda tendréis”.
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudieron escuchar.
“Si quieres ayudar
Aprende a reciclar, clar, clar,
Aprende a reciclar”.
Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:
- ¡OH! ¿Quién cantara?
A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:
- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha contado.
Os enseñaré la magia de Reciclar.
El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:
Pin, catapí la comida la meto aquí.
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció.
A continuación, otro hechizo lanzó:
Pin, catapí el papel lo guardo aquí.
Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro:
Pin, catapí El vidrio lo echo aquí.
Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal. Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:
Pin, catapí Los envases los deposito aquí.
Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago! Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).
Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:
Plis, plas, cataplás la magia de reciclar aprenderás.
Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:
“Si quieres ayudar
Aprende a reciclar, clar, clar,
Aprende a reciclar.
Tu amiga naturaleza
Enferma está,
Cuídala con esmero
Pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
Aprende a reciclar, clar, clar,
Aprende a reciclar”.
Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambio, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA.
Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.
RECICLAR, RECICLAR
Un día, Adrián iba caminando por la calle junto a su madre cuando empezó a escuchar a alguien llorar. Miró dentro de un cubo y vio que había un botella llorando.
- Hola, botella, ¿como te llamas? Y, ¿por qué lloras?.
-Hola. Me llamo Botellín y lloro porque me han dejado aquí tirado en el suelo y ahora no me podré reciclar.
- Bueno, no llores, Botellín, -dijeron Adrián y su madre- nosotros te ayudaremos a llegar donde tengas que ir para que puedas reciclarte.
- ¿Sí? -dijo Botellín muy alegre- No me lo puedo creer. ¡Qué bien! Menos mal que alguien me ayuda. Pues veréis, me tenéis que llevar a un contenedor que es mi casa.
- Y, ¿cómo es ese contenedor Botellín?
- Pues es verde y redondo y allí me recogerán para poder reciclarme y poder convertirme en un bonito jarrón o un fantástico vaso.
- Bueno, pues nada, se acabaron las lamentaciones -dijo la mamá de Adrián- métete aquí en mi bolso que te acercamos.
Botellín, de un brinco, saltó al interior del bolso de la mama de Adrián y contentos pasearon por la ciudad en busca del contenedor. Cuando iban a cruzar una carretera volvieron a escuchar un lamento. Adrián tropezó con un cuaderno roto y manchado.
- ¿Por qué lloras, cuaderno?
- Hola, me llamo Libritina y lloro porque estoy aquí tirada en el suelo y no voy a poder reciclarme jamás.
- No llores, mujer. Mi mamá y yo estamos buscando un contenedor de reciclaje para nuestro amigo Botellín. Si nos dices cuál es tu contenedor te podemos llevar a ti también.
- ¡Estupendo! ¿Haríais eso por mi?
- Claro, hay que reciclar mujer.
- Pues bien, mira mi casa es azul. Allí es donde podrán recogerme para reciclarme y poder convertirme en un bonito libro o un periódico.
- Vale, pues no te preocupes. -dijo la mamá de Adrián- Ven con nosotros que te ayudaremos a llegar a tu casa.
Entonces Libretina saltó y se metió en el interior del bolso de la mamá de Adrián para llegar a los contenedores de reciclaje. Siguieron andando por la calle bien contentos de poder ayudar a sus nuevos amigos cuando Adrián volvió a tropezar con una bolsa de plástico rota.
-¡Uy! Casi me caigo.
- ¡Perdona, perdona! – gritó la bolsa- Sé que este no es mi sitio, pero me han tirado aquí y ahora, además de poder provocar un accidente, no voy a poder reciclarme, con lo que me gustaría poder convertirme en un bonito banco de jardín o una valla del parque.
- Y, ¿cuál es tu nombre? – preguntó Adrián.
- Mi nombre es Plasticor.
- Bueno, Plasticor, mira, llevamos a unos amigos a reciclar. Si te quieres venir con nosotros y nos indicas cómo es tu casa, podríamos llevarte a ti también.
- ¡Oh! Eso sería estupendo. Veréis, mi casa es amarilla y sé que no muy lejos de aquí. Yo os podré guiar.
Adrián se agachó a recoger a Plasticor del suelo cuando unos niños sucios que pasaban por allí empezaron a reírse de él.
-Mira ese niño, Antoñito. Le podemos llamar "el basurillas" porque va recogiendo toda la basura del suelo.
- ¡Sí! Es un basurero, ¿verdad, Pepito?
Los dos, Antoñito y Pepito se rieron de Adrián y su madre, que estaba disgustada de ver la actitud de los niños, se acerco a ellos.
- ¡Oye! No es un basurilla. Adrián está haciendo un trabajo muy importante para el planeta que es reciclar.
- ¿Reciclar? ¡Vaya tontería! Da igual que la basura esté tirada en el suelo.
- De eso nada. -Les dijo Adrián- Si todos contaminamos las calles como vosotros y nadie lleva la basura a sus contenedores, el mundo se volverá un sitio sucio, feo y que huele mal, se convertirá en un basurero enorme. ¿Tú quieres vivir en un basurero?
-Pues, no, ¡claro que no!
- Pues si no quieres que el mundo se vuelva un sitio apestoso y sucio, vas a tener que reciclar, llevar cada cosa a su lugar.
- Tienes razón. A mí no me gustaría que todo estuviese manchado y maloliente.
- Pues ayúdanos a reciclar, verás como es divertido.
Adrián, Antoñito, Pepito y la mamá de Adrián llegaron al contenedor todos juntos, y cada uno sacó del interior del bolso de su madre todos los objetos que había que reciclar. Así, Antoñito metió la bolsa de plástico al contenedor amarillo.
- ¡Gracias, chicos! - Gritaba Plasticor, mientras caía al interior.
Pepito metió a Libritina al contenedor azul.
- ¡Muchísimas gracias a todos!
Y Adrián tiró a Botellín al contenedor verde.
- Bueno, Botellín, espero que finalmente seas feliz cuando te reciclen y te conviertas en un bonito jarrón como te gustaría.
- ¡Ójala! Pero esto solo sucederá si gente como tú está dispuesta a colaborar y nos ayuda a llegar a la meta. Así que gracias a todos y espero verte dentro de poco en algún mercado cuando sea por fin un bonito florero.
- ¡Adiós, Botellín! ¡Que seas feliz!
Y tiró a Botellín al interior del contenedor verde.
“LOS ANIMALITOS CUIDAN SU CASA”
Un día, Pablo y Ana paseaban por el parque tomando un helado. Andaban saltando lo que se encontraban por el suelo, sin recoger nada. E incluso ellos mismos tiraban los papeles de los helados ensuciando más la casa de los animales, el medio ambiente. El Erizo Rollizo los miraba un tanto enfadado.
Entonces el Erizo Rollizo reunió a sus amigos el Gato Azulato, el Perro Gamberro y el Búho Púo para contarles toda la suciedad que había en el parque.
El Gato Azulato y el Perro Gamberro fueron a pasear por el parque y vieron que todo lo que había dicho el Erizo Rollizo era verdad:
- ¡Nuestra casa está sucia!, dijeron los animalitos muy tristes.
Así, el Erizo Rollizo, el Gato Azulato y el Perro Gamberro poco a poco fueron recogiendo la basura que ensuciaba su casa.
El Erizo Rollizo, el Gato Azulato y el Perro Gamberro llevaron toda la basura a casa de Pablo y Ana para que los ayudaran a reciclar en los contenedores.
Juntos reciclaron, las botellas en el contenedor verde, el papel y el cartón en el contenedor azul, los envases en el contenedor amarillo y los restos de comida en el contenedor gris.
Y fue así como la casita de los animalitos quedó limpia y reluciente. Y todos muy felices jugaron sin parar y sin ensuciar.
JUEGO DE CONTENEDORES.
Para este juego utilizaremos representaciones de diferentes tipos de materiales orgánicos y materiales para reciclar (dibujos de botellas, de desechos orgánicos…)
Se dividirá la clase en 4 grupos, el grupo azul (papel y cartón), grupo amarillo (envases, latas, plástico, bricks…), el grupo verde (vidrio) y el grupo naranja (residuos orgánicos). Los niños elegirán a un participante de cada grupo, para que sea el que lleve la bolsa correspondiente del equipo contrario.
Los grupos tendrán que llenar las bolsas que les corresponde con sus respectivos residuos, que encontrarán esparcidos en el espacio (patio, gimnasio…), los niños que lleven las bolsas deberán correr y evitar que los niños llenen las bolsas.
OBJETIVOS:
•Colaborar con las actividades propuestas.
•Participar en las actividades de forma voluntaria.
•Valorar la naturaleza.
•Relacionar la escasez mundial de materias primas con la necesidad de reciclar productos de desecho.
•Conocer los diferentes colores de los contenedores de reciclado.
•Desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado.
•Fomentar el trabajo en grupo.
Se dividirá la clase en 4 grupos, el grupo azul (papel y cartón), grupo amarillo (envases, latas, plástico, bricks…), el grupo verde (vidrio) y el grupo naranja (residuos orgánicos). Los niños elegirán a un participante de cada grupo, para que sea el que lleve la bolsa correspondiente del equipo contrario.
Los grupos tendrán que llenar las bolsas que les corresponde con sus respectivos residuos, que encontrarán esparcidos en el espacio (patio, gimnasio…), los niños que lleven las bolsas deberán correr y evitar que los niños llenen las bolsas.
OBJETIVOS:
•Colaborar con las actividades propuestas.
•Participar en las actividades de forma voluntaria.
•Valorar la naturaleza.
•Relacionar la escasez mundial de materias primas con la necesidad de reciclar productos de desecho.
•Conocer los diferentes colores de los contenedores de reciclado.
•Desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado.
•Fomentar el trabajo en grupo.
Quinto día
Martes 16 de noviembre:
Ultimamos los detalles de nuestro cuadernia para entregarlo el jueves 18.
Ultimamos los detalles de nuestro cuadernia para entregarlo el jueves 18.
Cuarto día
Tercer día
Segundo día
Martes 2 de noviembre.
Elección del tema para trabajar nuestro cuadernia, descargamos imágenes relacionadas con el tema de Egipto para niños.
Planteamos los objetivos que queremos conseguir con esta actividad y definimos los subtemas a tratar.
Elección del tema para trabajar nuestro cuadernia, descargamos imágenes relacionadas con el tema de Egipto para niños.
Planteamos los objetivos que queremos conseguir con esta actividad y definimos los subtemas a tratar.
Primer día
Jueves 28 de octubre.
Presentacíon del programa de cuadernia, a través de el ejemplo de un cuaderno prediseñado. Hacemos pruebas en el programa para trabajar sus características y actividades.
¿Qué es cuadernia?
Cuadernia es la apuesta de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para la creación y difusión de materiales educativos en la Región. Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de cuadernos compuestos por contenidos multimedia y actividades educativas para aprender jugando de forma muy visual.
Se propone una interfaz muy sencilla de manejo, tanto para la creación de los cuadernos como para su visualización a través de Internet o desde casa. La apuesta es generar contenidos digitales de apoyo a la acción educativa en la región proporcionando un software divertido y ameno que ayudara a grandes y a pequeños a aprender jugando con toda la potencia que nos ofrecen las nuevas tecnologias e Internet.
Presentacíon del programa de cuadernia, a través de el ejemplo de un cuaderno prediseñado. Hacemos pruebas en el programa para trabajar sus características y actividades.
¿Qué es cuadernia?
Cuadernia es la apuesta de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para la creación y difusión de materiales educativos en la Región. Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de cuadernos compuestos por contenidos multimedia y actividades educativas para aprender jugando de forma muy visual.
Se propone una interfaz muy sencilla de manejo, tanto para la creación de los cuadernos como para su visualización a través de Internet o desde casa. La apuesta es generar contenidos digitales de apoyo a la acción educativa en la región proporcionando un software divertido y ameno que ayudara a grandes y a pequeños a aprender jugando con toda la potencia que nos ofrecen las nuevas tecnologias e Internet.
martes, 19 de octubre de 2010
Traga aros
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/48/tragaarosc.htm
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